super nanny
25-10-2007, 07:09 PM
العقوبة والمكافأة في تعاملنا مع أطفالنا
--------------------------------------------------------------------------------
.
أبدأ بعقوبة الضّرب للأسف هي منتشرة كثيرا في بيوتنا ومدارسنا, وواثقة لو علم الأهل وصدّقوا مساوئ الضرب لما أقدموا عليه.
لست مع الضّرب لكنّه ضروري في بعض الأحوال بشرط ألا يكون عنيف وألا يضرب الطّفل على وجهه , وألا يكون الضرب لأسباب صغيرة أو حتى مهمّة قليلا بل لأسباب كبيرة الأهميّة .
مثلا إن أخطأ أحد الاولاد فأكلمه وأنا جالسة حتى أكون قريبة منه وأركّز النّظر بعينه وأقول له بصوت جاد (لقد أخطأت في كذا وكذا هل تعرف ذلك)طبعا الطفل سينفعل وربما يحلف أنه لم يفعل ذلك , فما عليّ إلا أن أبقى جادّة وأكمل حديثي إلى أن يُقرّ بأنه أخطأ ويعتذر عن خطأه وأنذره بأنّه إن كرر الخطأ سيتعرّض للوقوف على الحيط والحرمان من فعالية محببه له ,لاسمح الله إن كررها فسأطبّق ما أنذرته به دون أن أقبل مسامحته بعد أن أقرّعه قليلا(أنت الولد مجتهد ومهذّب أستغرب تكرارك للخطأ ) وأنصحكم أثناء تطبيق عقوبة العزل أو المنع ألا تتهاونوا وتسامحوا إن بكوا وترجوا وأقسموا على عدم تكرار الخطأ لأنكم إن فعلتم فسيكررونه بالتّأكيد,وأطلب منه الوقوف جانبا قرب الجدار في حين أصدقاءه يلعبون في يمارسون فعاليته المحببة<هذه طريقة تربوية تجعل الطّفل يشعر أنه انفصل عن الجماعة الّتي ينتمي إليها وهي زملاؤه في الصف والسّبب في ذلك هو سلوكه الخاطئ .
وهناك الكثير من العقوبات التّربويّة غير الضّرب وللجميع لا تربطوا العقوبة مع السلوكيات الإيجابيّة , فلا تعاقبوا المخطئ بجعله ينظّف , بل اجعلوا التّنظيف مكافأة يستلمها طفل قولوا له أنه لجنة نظافة لأنه أحسن التّصرف سواء في البيت أو المدرسة , وبذلك يرتبط سلوك النّظافة والتّنظيف بإنسان مميّز , ومثال آخر حرمان الطّفل المخطئ من مصروفه ووضعه في الادّخار فهذا مع الزّمن ينفّر الطّفل من الادّخار ويدفعه للتبذير لارتباط الادّخار بالعقوبة والتّصرف الخاطئ.
بالنّسبة للمكافآت , فأنا معها وهي مهمّة جداً , حتى ولو كانت كلمة أو صورة لاصقة , ولقد لمست آثار المكافأة .
لكن أيضاً للمكافأة مخاطرها, فإنّ كثرة المكافآت ولأسباب لا تستدعيها تفقدها قيمتها لدى الطّفل, وقد تزيد طمعه وعناده إن لم يمنح مكافأة على تصرّفه الجيّد.
لذا أنصح أن ترتبط المكافأة بأعمال مميّزة وجيّدة جداً يقوم بها الطّفل , وأن تكون صادقة فلا تعط لمن يستحق ولا يستحق فهي بذلك تفقد هدفها, وأن تكون مرّات منحها قليلة
.
بشأن التّوبيخ : إن الطّفل الّذي يوبّخ و(يُهزّأ)كثيرا يصبح راشدا ضعيف الشّخصيّة , غير قادر على اتّخاذ القرارات لانعدام ثقته بصحّة مايقوم به, وقد يحاول أن يّخبئ (طبعا وهو راشد) ضعف شخصيته بالتّسلّط على الآخرين من خلال الاستهزاء بهم وتجريحهم مماينفّرهم منه , وهذا أيضاّ يزيد في ضعف ثقته بنفسه .
كما أن الإنقاص من قيمته تخلق القناعة لديه بأنّه إنسان غير مهم غير مفيد لاقيمة له مما يدفعه لليأس والخمول والكسل ,وعدم التّفكير بالنّجاح.
سلامي للجميع مع خالص الود
:--) :--)
--------------------------------------------------------------------------------
.
أبدأ بعقوبة الضّرب للأسف هي منتشرة كثيرا في بيوتنا ومدارسنا, وواثقة لو علم الأهل وصدّقوا مساوئ الضرب لما أقدموا عليه.
لست مع الضّرب لكنّه ضروري في بعض الأحوال بشرط ألا يكون عنيف وألا يضرب الطّفل على وجهه , وألا يكون الضرب لأسباب صغيرة أو حتى مهمّة قليلا بل لأسباب كبيرة الأهميّة .
مثلا إن أخطأ أحد الاولاد فأكلمه وأنا جالسة حتى أكون قريبة منه وأركّز النّظر بعينه وأقول له بصوت جاد (لقد أخطأت في كذا وكذا هل تعرف ذلك)طبعا الطفل سينفعل وربما يحلف أنه لم يفعل ذلك , فما عليّ إلا أن أبقى جادّة وأكمل حديثي إلى أن يُقرّ بأنه أخطأ ويعتذر عن خطأه وأنذره بأنّه إن كرر الخطأ سيتعرّض للوقوف على الحيط والحرمان من فعالية محببه له ,لاسمح الله إن كررها فسأطبّق ما أنذرته به دون أن أقبل مسامحته بعد أن أقرّعه قليلا(أنت الولد مجتهد ومهذّب أستغرب تكرارك للخطأ ) وأنصحكم أثناء تطبيق عقوبة العزل أو المنع ألا تتهاونوا وتسامحوا إن بكوا وترجوا وأقسموا على عدم تكرار الخطأ لأنكم إن فعلتم فسيكررونه بالتّأكيد,وأطلب منه الوقوف جانبا قرب الجدار في حين أصدقاءه يلعبون في يمارسون فعاليته المحببة<هذه طريقة تربوية تجعل الطّفل يشعر أنه انفصل عن الجماعة الّتي ينتمي إليها وهي زملاؤه في الصف والسّبب في ذلك هو سلوكه الخاطئ .
وهناك الكثير من العقوبات التّربويّة غير الضّرب وللجميع لا تربطوا العقوبة مع السلوكيات الإيجابيّة , فلا تعاقبوا المخطئ بجعله ينظّف , بل اجعلوا التّنظيف مكافأة يستلمها طفل قولوا له أنه لجنة نظافة لأنه أحسن التّصرف سواء في البيت أو المدرسة , وبذلك يرتبط سلوك النّظافة والتّنظيف بإنسان مميّز , ومثال آخر حرمان الطّفل المخطئ من مصروفه ووضعه في الادّخار فهذا مع الزّمن ينفّر الطّفل من الادّخار ويدفعه للتبذير لارتباط الادّخار بالعقوبة والتّصرف الخاطئ.
بالنّسبة للمكافآت , فأنا معها وهي مهمّة جداً , حتى ولو كانت كلمة أو صورة لاصقة , ولقد لمست آثار المكافأة .
لكن أيضاً للمكافأة مخاطرها, فإنّ كثرة المكافآت ولأسباب لا تستدعيها تفقدها قيمتها لدى الطّفل, وقد تزيد طمعه وعناده إن لم يمنح مكافأة على تصرّفه الجيّد.
لذا أنصح أن ترتبط المكافأة بأعمال مميّزة وجيّدة جداً يقوم بها الطّفل , وأن تكون صادقة فلا تعط لمن يستحق ولا يستحق فهي بذلك تفقد هدفها, وأن تكون مرّات منحها قليلة
.
بشأن التّوبيخ : إن الطّفل الّذي يوبّخ و(يُهزّأ)كثيرا يصبح راشدا ضعيف الشّخصيّة , غير قادر على اتّخاذ القرارات لانعدام ثقته بصحّة مايقوم به, وقد يحاول أن يّخبئ (طبعا وهو راشد) ضعف شخصيته بالتّسلّط على الآخرين من خلال الاستهزاء بهم وتجريحهم مماينفّرهم منه , وهذا أيضاّ يزيد في ضعف ثقته بنفسه .
كما أن الإنقاص من قيمته تخلق القناعة لديه بأنّه إنسان غير مهم غير مفيد لاقيمة له مما يدفعه لليأس والخمول والكسل ,وعدم التّفكير بالنّجاح.
سلامي للجميع مع خالص الود
:--) :--)